一、 計畫內容簡介：(課程部份請見附件ㄧ、課程簡介、大綱、書目)

由於本人在去年二月提出計畫申請之後，發現今年英文系並沒有要我教「大三英文作文與會話」，但明、後年會教．因此，今年的計畫內容有變更﹔改為大三英文(1): 建構作文與會話與資料庫; 研究主題為：

１． 根據既定方向，充實教大三作文與會話可以用到的的動畫與網路教材，
２． 整體充實線上作文會話資料庫，以儲備大學英語教學多元的作文會話教材，
３． 建構線上寫作室﹐並研究遠距寫作教學的功能與可能性

二、進行步驟：

Ｉ．儲備教材
        繼續建構作文會話資料庫︰內容包括 ──

• 會話作文題目及可討論議題﹔
• 會話部份︰包括情境會話（Situational Conversation）、遊戲、會話活動等．重點為充實所蒐集的動畫教材.
• 將所蒐集到的動畫教材建立「短片長說︰動畫短片與英文語文、文學教學」網頁．並配合舉辦「2000加拿大動畫校園展」，以提高老師、學生對英語（非迪士尼）動畫的興趣．
• 作文部份︰作文基本要素（Writing Basics: 1. Frequent ERRORS; 2. COMPOSITION ELEMENTS）、作文活動（Writing Activities）、作文文類（RHETORIC MODES）等

ＩＩ．建構線上寫作室，提供互動教材，藉由線上小老師和英文筆記本兩個活動提高學生自發學習英文的能力．
 

• 背景目的和問題： 只在教室裡學習英文是不夠的；任何一個作文會話老師都無法在有限的課堂時間糾正學生所有聽、說、讀、寫問題．尤其是我所教的大三同學是最後一年修「作文與會話」﹐必須學習自發性學習．但是﹐用什麼形式教學會吸引遠端的學生？會有效果？
• 以目前經驗來說﹐本系學生很少主動上網用英文聊天（本人曾辦過一年的英文聊天室﹐不很成功．）．因此﹐這次我採用比較直接和學習相關﹐具引導性的活動：提供線上互動教材和互動教學﹐如此﹐一方面可以使我自己「開始」了解學生在課外上線學習的動機、模式和效果；一方面﹐所累積的教材也可以提供其他老師使用．
• 互動教材︰目前做到的是線上考題（Online Quizzes見附件）．
• 線上互動：由三月中開始﹐我以及另外兩位幫忙的同事開始做線上小老師﹐回答學生問題或是修改他／她們的作文．由於我們不肯定有多少學生會利用這個服務﹐一開始只邀請兩班老師學生參加的情況不踴躍﹐所以﹐我們將服務對象擴大到全系學生．學生參加程度和學習效果仍待觀察．
• 主動學習競賽：英文筆記本的活動目的在鼓勵學生常常記載下她／他們日常所學習到的英文表達方式．日積月累﹐以增進英文字彙和能力．筆記本會一直存在﹐但是為了鼓勵學生﹐我們以競賽為開始．目前參加情況頗為踴躍．

1. 進度：
 

大致都依預定進度進行──
88年度上學期：致力於儲備活潑的作文與會話教材﹐設置製作互動教材的界面；
88年度上學期：致力於提升線上寫作室的互動功能．（詳見網頁成果樣本）

２．工作成果檢討：

１） 努力克服技術困難：藉著與校內資工系老師和研究生的合作、自己和助理一起上課學習等等方式﹐技術上的問題大致都可以克服．但是限於經費有限﹐所設置的留言板和線上考題製作界面﹐都很簡單．而新購置的一些製作互動網頁製作軟體還需要時間才得以駕輕就熟．

２） 重新思考使用網路教學「作文與會話」的如何並用遠距和教室教學、兼具完整規劃和機動性：今年由於在本計畫小組內和一些老師討論﹐本人開始重新思考上述兩個問題．「作文與會話」一課本來就是一個以活動、練習為主的課﹐老師身為coach, 要謹慎設計練習時程﹐也要懂得如何引領學生利用網路上和生活周圍豐富的資源．因此﹐一開始完善的設計和因應學生不同的機動改變﹐是很重要的．有完整又具機動性的教學﹐網路上和教室中的多元教學法才能夠充分利用．當然這些問題不是我現在紙上談兵﹐就可以有解答的．一年好好思考﹐明年可以有個更有準備的教案！

３） 提昇學生自發學習和管理資訊的能力：這是我今年努力和研究的新重點．以前教作文會話時﹐我只有教學生利用同儕學習和自我評鑑來提高學習的自發和自覺性．但是﹐今年我在和小組老師們、或和校內的其他資管科系老師討論﹐獲得更多語言學、教學理論和知識管理的知識﹐明年教學時必然會在這些方面努力增加學生的自覺性．同時﹐我藉著今年試辦線上寫作室﹐也可以依此為參考﹐設計學生主動到外面找學習對象．

3. 學習成效評估及具體執行成果：
 

由於今年所作的都是籌備工作﹐所以無法實際估量學習成效﹐但是我將會在六月對目前剛推出的線上小老師和英文筆記本兩個活動作評估．

具體執行成果請見附件二．

Ｉ．課程簡介：

「大三作文與會話」是英文系進階的英語語言訓練課程。本課將作文與會話教學融合﹐以互相輔助﹐每學期學生須完成四篇作文（每篇至少有兩次修改）。除了一般語言訓練外﹐本課主要目的有四：
 

１． 提高社會關切與訓練批判力：每學期選取一至二個中心議題﹐以各種活動來使同學對此議題有較深刻的思考。隨時在帶入時事討論﹐鼓勵同學關切社會並將語言與生活結合﹔
２． 訓練研究論文寫作：包括選題目、找資料、發展主要論點、組織文章、引用文章等訓練。
３． 演說和自我呈現訓練：包括（上學期）辯論、小組報告和（下學期）發表論文、求職文件的準備和面談應對﹔
４． 啟發自覺性：教學法──以學生（學習）為中心(Learning-Centered Approach)﹐不重老師講課（lecture）﹔藉著多重寫作和寫作日誌﹐達成同學寫作的獨立自覺性﹔
５． 建立寫作社團﹐鼓勵合作：以寫作過程為重（Process Approach）﹐訓練同學自我改正的能力。藉著同學小組討論修改文章（peer-editing）﹐合作寫作（cooperative writing）等方法﹐使同學有合作觀念﹐也不斷意識到寫作對象和脈絡（audience and context）的重要性。

 4, 5 點的共同目的是在使同學在將來沒有作文課（和老師）時﹐懂得如何找學習的對象﹐和由朋友的建議中學習。
 

語言訓練之外﹐本課與本計畫其他課程切合點有三：
 

１． 本課程清楚標明教學法﹐使同學以學生的身分去實踐和體驗教學法﹐並思考其他教學法的可行性。
２． 本課以網路為教室和教材﹐促使同學主動在網路上學習。
３． 每年以一種多媒體教材為主﹐其他多媒體教材為輔﹐使同學更懂得如何運用多媒體教材。

第一年：以網路和動畫為主要閱讀、討論文本
第二年：以網路和英語流行歌曲為主要閱讀、討論文本
第三年：以網路和電影為主要閱讀、討論文本

 ＩＩ．課程大綱
 

第二年和第三年課程內容會因重點不同而有變動。以下是以動畫為例所作的大綱。

重點：internet & animation

 I.a. Narrative--
Topic: Today's Children and Your Childhood
b. Research; a topic & a tentative thesis

i. Introduction: the course, internet & animation   ii. Chatting: "Where" are you from?  Where" can we visit together in the world of internet ? iii. Website Visit 1
iv. animation: "Sound Collector"  Focused Free Writing: Sondra Perl Guidelines
v. Point of view-- animation: "Cosmic Zoom";vi. Website Visit  2
vii. On-Focus: Everything about your childhood.  Bring pictures with you if possible. defining your research paper topic
viii. Reading, sharing and responding: read two short stories and your partner's story for  their thesis and concrete details
ix. News Square (1): Today's Children
 
II. Analysis of a text  Topic: The Fast-Changing Society
b. Research paper; doing research in the library and on internet

i. Website Visit  3: Get the texts online!
ii. animation: "Charles and Francois"  Analysis of Connotation and Denotation, literal and symbolic meanings
iii. Analysis of Form and Content with examples of Commercials, Ads and a hypertext poem.
iv. Website Visit  4: Current Affairsv. Current Affair Discussion Free discussion:  sharing our research and internet experiences
vi. topic sentence, paragraph, outlining: a review Sharing and responding vii. Website Visit  5: respond to at least 3 of our research paper topics on our message board
viii. Role Play: Putting Up an ad yourselves
ix. copy editting  decide on a group topicx. Website Visit  6: English Chatroom--2nd visit

III.  a. Analysis of an event or a phenomenon --group project;
b. Research paper; the first draft

i. Group discussion and collection of evidence. possible event analysis topics animation: "What a Nice Day" or another one that is relevant to your topics ii. Website Visit  7: online writing Lab
iii. Group discussion outside of class  individual conferences
iv. Conversation: Talk Show?
v. putting the drafts together and re-shaping ideas
vi. Conversation: Interview
vii. final revision
viii. group report
 

IV. Argumentation--logical and effective persuasion
b. Research paper; re-thinking the scope and thesis
 
i. brain storming -- how to be persuasive? ii. Video: Other people's money
iii. group discussion
iv. debate (prepared)
v. debate (spontaneous)
vi. individual conferences
vii. composition conclusion
viii. Talent show
ix. Final Exam

  下學期
重點：internet & animation  

I. a. Description: Describing an object or a person
b. Research paper: 2nd draft
1. image game; visualizing your object  animation: "Carried Away"
2. Practicing the use of the webclass and music files  3. describing a person you know
4. event/mood description
5. Website visit 1 -- Conversation: Current Educational issues and useful educational websites
6. Reading, sharing and responding --making your description concrete and suggestive
? Grammar check

 .II. a. Resume, application letter and/or personal statement
b. research paper: presentation practice and final revision

1. Resume, application letter
2. Free discussion: How do I choose my future direction? How do I work for it?
3. Individual conferences
4. Mini-Conference (MC-1); [Choosing your object of observation]
5. Statement of purpose for school application
6. (MC- 2) --discuss the results of your observation & find out a tentative thesis
7. Job interview

III. a Observation Analysis: A. entertainment: a museum exhibit, a school event, a park's morning activities, a shopping center, a pub, etc.  B. job: a certain job (a DJ, a PR, an assistant's day in the office), an educational center, etc.
1. (MC- 3)
2. Newspaper or html editing;
3. Group work: Editing and Analysis
4. Situational Conversation--simulating the environment of the group's object of Observation
5. Group work: Designing & Illustration
6.  (MC- 4)
7.    Grammar: Frequently-made Errors
8. (MC- 5)
9.    A 15-min report on the result of your observation ; facing challenges

IV. Junior Student Research Paper Conference --2 weeks

 

ＩＩＩ. 閱讀書目  本課沒有固定的教課書﹔儘量提供線上教材。除了自己製作的教材之外﹐常常要學生使用的網站有：

LinguaCenter  http://deil.lang.uiuc.edu/index2.html
Purdue University's On-Line Writing Lab  http://owl.english.purdue.edu/
ESL Cafe http://www.eslcafe.com/
English Grammar Pages  http://web.jet.es/jrevusky/esl.html
Roget's Thesaurus of English words and phrases  http://www.thesaurus.com/

其他還有許多網站可供靈活使用。請見作文、會話與英語教學資料庫的相關網站頁（http://www.eng.fju.edu.tw/~eng/con&com_databank/Links.htm）。
 

 
作文技巧

• Charlene Tibbetts & A.M.Tibbetts.  Strategies: A Rhetoric and Reader  Fourth Edition.  University of Illinois at Urbana-Champaign, 1992.
• Carolyn M. Spencer, Beverly Arbon.  Foundations of Writing : Developing Research and Academic Writing Skills.  NTC Publishing Group, 1996.

Process Approach and Learning-Centered Approach

• Elbow, Peter & Pat Belanoff.  A Community of Writers: A Workshop Course in Writing.  New York: Random House, 1989.
• Cumming, Alister. "Fostering Writing Expertise in ESL Composition Instruction: Modeling and Evaluation" Academic Writing in a Second Language. Ed. Diane Belcher and George Braine. Norwood, NJ: Ablex, 1995.
• Diaz, Diana M. "ESL College Writers: Process and Community." Journal of Developmental Education.  12(Nov. 88): 6-12.

ESL and Internet

• Leu, Donald J., Jr.  Leu, Deborah Diadiun.  Len, Katherine R.  Teaching with the Internet: Lessons from the Classroom.  Christopher-Gordon Publishers.
• Kitao, Kenji.  "World Wide Web Resources for EFL/ESL"  Doshisha Studies in English.  n68 p329-72 Mar 1997.
• Kurshan, Barbara.  et al.  "The ESL Electronic Classroom."  Multimedia Schools.  v4 n2 p46-49 Mar-Apr 1997.
• Li, Rong-Chang.  Hart, Robert S.  "What Can the World Wide Web Offer ESL Teachers?"  Tesol Journal.  v6 n2 p5-10 Win 1996.

 

 

１． 英文百寶箱網站  首頁
         整合本計畫所有與英語教學相關的網路資料
２． 作文、會話題目首頁（共一頁）
３． 作文講義樣本（共三頁）
４． 會話講義樣本（共兩頁）
５． 短片長說︰動畫短片與英文語文、文學教學（首頁與教學法樣本共十四頁）

新增互動網頁：

• 線上寫作室首頁（二頁）
• 線上考題首頁與樣本 （共三頁）
• 線上小老師首頁與討論區（共兩頁）
• 英文筆記本活動（目的：引發學生主動學習日用英文）
• 首頁（共一頁）
• 留言板 （共一頁）
• 筆記本內容 (截至 4月5日；共九頁)