目的（除課程本身的目的和重要性外，更可說明與其他課程之配合以至對整個人文社會科學的功用）
教學原理是教學相關課程的最基礎課程，學習者修讀後可進一步選修英語教材教法、英語教學法等進階課程。
無論學習者未來是否正式修讀教育學程，本課程都是培育英語師資的必備課程。
學習評鑑： 個別化教學法練習40%、合作學習教學法練習30%、平時作業及測驗
30%
各週主題及指定閱讀:
9/22 課程介紹與緒論-- 教學的概念分析
(ch 1; ch 3-3)
9/29 教學的基本歷程與要素
(ch 1-5, ch 3, ch 8-4)
10/ 6 教學理論(一) 行為學派、認知學派、人本主義學派
(ch 2)
10/13 教學理論(二) -資訊處理理論、社會語言理論、社會心理學理論
(ch 2)
作業說明:
一、個別化教學法練習:
覓妥一位教學的對象(家教學生、同學、兄弟姊妹…)，事先說明此項練習的目的與需要配合的事項，參考教科書上的四種個別化教學法(見162-174頁)擇一進行四至六次(總計12小時)的教學練習，並就練習的過程與結果提出摘要報告與省思。
此項練習的目的在增進個別化教學的能力，其實施過程如下:
1. 擬訂教學計畫—參考所選教學法之步驟或基本要素，針對實際教學的需要擬訂教學計畫(內容可包括單元主題、學習目標、教學內容、教學進度、評量標準及工具…..)
2. 實施教學或安排學習活動—教學總時數需達到12小時，請就個別狀況規劃每次教學時數。在實際的教學內容上請注意安排學習策略的教學。
3. 記錄每次教學過程與結果—以表格方式記錄較佳，格式請自行設計，建議包括的紀錄項目有:教學日期與時間、單元名稱、學習目標、教材、教學內容、學習者的學習情況(例如學習策略是否有進步?學習興趣是否提高?學習的困難何在?….)、以及學習評量方式與結果。
4. 整理總結報告—此項練習完成後之總結報告分成三部分:
(a)教學計畫，(b)各次教學紀錄表，(c)檢討與省思。檢討與省思部分字數至少800字，內容以檢討個人教學技能的優缺點、統整個人的教學觀念為原則，並特別指出五則改善教學策略的具體方法。
◎ 評鑑標準: 內容組織的完整性占60%，教學創意與省思深度
40%。
二、合作學習教學法練習
本練習的目的在體驗合作學習教學法的過程，全班依類科分組，每一組負責設計、執行及評鑑約一個小時的合作學習教學活動，程序如下:
1. 排定試教時段: 原則上以88年11月至89年1月在課堂上試教，試教時間總計不超過45分鐘，前六週每週一組試教，最後兩週每週兩組試教。
2. 擬定教學計畫: 選擇某一單元為教學內容，參考合作學習教學法的原則與步驟撰寫教學計畫。計畫應包括教學前的準備、教學的實施、學習評鑑與表揚、團體歷程及教學反省等四部分的教學活動設計。試教前二至三週請先和賴老師討論教學計畫，以確定應用的教學方法及原則是否適當?
3. 分工準備教材與實際試教(試教時各成員宜分配至各組協助教學)。
4. 撰寫練習結果報告:報告內容應包括教學前的準備、教學的實施、學習評鑑與表揚、及教學反省等，可就原來的教學計畫加以擴充。每位同學應分工撰寫，並註明撰寫者姓名。
報告繳交日期: 課堂教學練習之後的兩週以內。
◎ 評鑑標準: 內容組織的完整性占60%，創意占40%。
三、平時作業及測驗
就不同單元的學習需要，將指定不同的作業練習或隨堂測驗，請勿抄襲他人作業答案，一經發現抄襲，抄襲者與提供抄襲者該次成績均以零分計算，累犯者加重處罰。隨堂測驗目的在加強學習者的認知學習效果，以上一單元或本單元的重要概念及其應用為出題範圍，並事先預告或給予充足時間準備。最後一週將舉行總複習測驗，以教學原理的基礎知識為範圍，題型式可能為是非題、選擇題、及填空題，至少一週前會發給模擬題庫作為準備的參考。
林寶山(民87)，教學原理與技巧。台北市:五南。
黃政傑主編(民85)，實用教學法系列叢書。台北市: 師大書苑。
李詠吟、單文經著(民86)，教學原理。修訂三版。台北市: 遠流。
T.Armstrong著、李平譯(民86)，經營多元智慧。台北市: 遠流。
黃光雄主編(民77)，教學原理。台北市: 師大書苑。
黃光雄主編(民85)，教學理論。二版二刷。台北市: 師大書苑。
本課程兼重理論學習與實務練習，因此教師的講解只占約上課總時數的一半，其餘時間分配以學生的合作學習教學演示為主，並配合討論、報告等多元的學習活動，使學生能體驗不同的學習方式。
循序漸進，理論與實務並重。課程前半部著重基本教學原理原則的介紹，使學生具備基礎知識，「教學方法」單元則安排練習活動，使學生體驗多元教學法的差異所在；課程後半部除了繼續介紹教學相關概念之外，安排分組教學演示，使學生能夠快速應用所學。