電腦輔助教學 期中報告
(研究主題：英語CAI課程之跨領域合作設計)

 
 
課程簡介 進度報告 閱讀書目 具體執行成果

一、課程簡介：(參考附錄一)

隨著多媒體電腦的蓬勃發展與光碟機的普及，國內電腦輔助英語教學的發展可謂潛力無窮。 然而CAI軟體是團隊合作的產物，以英語教學為例，有效的教學效果需有優良的教學軟體配合，而且軟體的設計需整合多媒體科技、英語教學、與教學設計等多方面的人才方能達成。因此本課程的目的有二，在內容方面介紹電腦輔助英語教學的設計、發展與評量；在課程設計方面將研究跨領域合作設計英語CAI課程之模式，以提供英語系與資訊科系學生一個跨系、跨領域的合作機會，共同設計多媒體英語教學軟體。而學生可藉此機會了解來自不同領域的看法，彼此切磋學習，提昇軟體設計的品質。


二、進行步驟：

本課程於每年的第一學期開授，以下為本課程在計畫執行期間的進行步驟。

1.Fall 1999-英文系學生獨立設計英語CAI課程

2.Spring 2000-評估上學期的開課效果與籌備下學期跨系合作之事宜。

3. Fall 2000-

(1)英文系學生與資訊科系學生共同設計多媒體英語教學軟體。
(2)建立跨領域合作設計英語CAI課程之模式。


三、進度報告：(Fall, 1999之課程大綱、閱讀書目、學習成效評估及具體執行成果)
 
1. 課程大綱：(課程之進度參考附錄二)

(1) Introduction to the course
(2) Introduction to Computer-assisted language learning (CALL)
(3) Uploading your web page and Making HTML files
(4) Introduction to the Fu-Jen Web-Class System
(5) Introduction to development of CAI
(6) CAI Design Procedure
(7) Pre-design: Preparation
(8) Design
(9) Flowcharting
(10) Storyboarding
(11) Test Construction
(12) Courseware evaluation;
(13) Web Page Evaluation
(14) Interface Design and Human Factors
(15) Multimedia/Hypermedia
(16) IACD Multimedia Sources
(17) Making MP3 files
 
2. 閱讀書目：
  • Alessi, S.M. & Trollip, S.R. (1991). Computer-Based Instruction: Methods and Development, 2nd edition. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
  • Criswell, E. L. (1989). The Design of Computer-Based Instruction. New York: Macmillan Publishing Company.
  • Khan, B. (1997). Web-Based Instruction. Englewood Cliffs: Educational Technology Publications.
  • Merrill, P. F., et al. (1996). Computers in Education. Boston: Allyn & Bacon.
  • Numan, D. (1992). Research Methods in Language Learning. Cambridge University Press.
  • Speinberg, E.R. (1993). Computer-assisted instruction: a synthesis of theory, practice, and technology. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
  • Sperling, D. (1998). DAVE SPERLING’S INTERNET GUIDE. London: Pretice Hall Regents.
  • 陳昭雄編譯﹝民77年﹞。電腦輔助教學概論。台北：松崗電腦圖書資料有限公司。


    • 3. 學習成效評估及具體執行成果：

    本學期的課程目標為：

    (1) 內容方面─修完本課程後，學生要能夠了解並應用系統化的電腦輔助教學設計、
    (2)技術方面─修完本課程後，學生要能夠做簡單的網課設計。本學期的實驗控制為：英文系學生獨立設計英語CAI課程。在此僅就上述的兩項課程目標來評估學生的學習成效：

    (1) 內容方面─學生要能夠了解並應用系統化的電腦輔助教學設計

    參與本課程的每一位學生均必須獨立完成以下的作業並在網路上發表自己的作品：

    a. Preliminary Description:
    簡述自己CAI課程的目標、需求、內容、可利用的資源、與將採用的方式
    b. Design procedure:
    條列課程內容大綱、詳述教學策略、問題與回饋方式的設計、與介面設計
    c. Flowchart:以上兩項作業為基礎繪出CAI課程的流程圖
    d. Storyboard: 以上三項作業為基礎設計出CAI課程的腳本
    e. Final Program：以上四項作業為基礎設計CAI課程


    根據教師課堂觀察與學生上網的前四項作業分析，大部分學生確實能夠明白並應用系統化的電腦輔助教學設計。雖然有些學生誤解Flowcharting 及Storyborading兩項作業的目的與做法，但在整體上已呈現不錯的學習成果(參考附錄三)。

    (2) 技術方面─學生要能夠做簡單的網課設計

    根據學生完成的第五項作業分析，大部分學生確實能夠做簡單的網課設計，然而在創意設計、視覺設計、與功能設計上往往受制於有限的電腦技術而無法充分發揮。上述情形可歸因於英文系學生較缺乏電腦軟硬體方面的訓練，而且本學期的實驗控制為英文系學生必須獨立完成英語CAI課程的所有設計(包括Final Program), 因此更突顯出跨領域合作設計英語CAI課程的重要性。本子計畫的下一步驟為英文系學生與資訊科系學生共同設計多媒體英語教學軟體，期盼藉此多元的學習方法建立一套跨領域合作設計英語CAI課程之模式。


    4. 附件：

    附錄一(Fall, 1999的課程簡介)：http://www.eng.fju.edu.tw/con&com_databank/tesol/cai/Fall1999/cai_main.html

    附錄二(Fall, 1999的課程進度)：http://www.eng.fju.edu.tw/con&com_databank/tesol/cai/Fall1999/syllabus.html

    附錄三(所有學生的上網作業)：http://www.eng.fju.edu.tw/con&com_databank/tesol/cai/project1.html